当孩子犯了错误，不少人总是认为“他还只是个孩子，知道什么，你个大人就不能让着点吗？”

前段时间看过一个国外视频，视频中7岁的男孩在超市收银处，不断地用脚踢打前陌生的方女士，女士开始并不在意，善意地提醒孩子身旁的母亲，结果母亲只是淡淡地瞟了一眼，孩子得到讯息后变本加厉，被打女士忍无可忍，直接将孩子摔在地上。

其实就视频来看，不少人会去指责被打的女士，认为她的做法太过了，但其实真正的问题处在孩子妈妈的处理态度上。

俗话说得好，没有规矩不成方圆，当然也会有年轻的父母认为，孩子犯错无论大小，都要自己承担后果，而惩罚就是种教育的手段，是一种微妙的艺术。

孩子犯了错误，无论有心还是无意，都该受到惩罚。

比如：孩子不小心把杯子摔碎了，虽然他不是故意的，也应该告诉他，这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍要为此道歉。如果他是无意的，并勇于承认错误，家长会相信他，并减轻对他的惩罚。如果他隐瞒事实、逃避责任，他将受到加重的惩罚。这样就可以从小培养孩子诚实、负责的性格。

 

另外，惩罚的目的是要让孩子知道做错事就要受到惩罚的道理。即使孩子央求，也不能答应，否则有了取消的先例，以后就很难保证实施的有效性。

但是，家长要知道惩罚不是目的，让孩子知错改错才是目的。

那么，什么样的惩罚才有用呢？有三个方法可以借鉴

01

面对一个打架的孩子，首先要查清事实，才能不冤枉他，让他心服口服，知道自己错在哪里。

中国文化中对惩罚有这样的原则：

“有心为善，其善不贷；无心为恶，其恶不惩。”

意思是说，成心做好事，不必去表扬，无知犯错误，不必去惩罚，而明知故犯者，一定要严惩。对于无知犯错的孩子来说，比惩罚更重要的是明辨是非。

著名教育家陶行知先生，曾当过校长。

有一天，陶行知看到一个男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。

 

当陶校长回到办公室时，男孩已在那里等他了。陶行知先生明白教育小男孩的契机来了，他掏出一颗糖给这个同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着，陶校长又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”

 

男孩摸了摸头，将信将疑地接过第二颗糖，陶行知又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”

 

这时，男孩感动得哭了，说：“陶校长，我错了，同学再不对，我也不能打他。”

 

陶校长于是又从口袋里掏出一颗糖，说：“你已认错了，我再奖励你一颗糖。我的糖发完了，我们的谈话也该结束了。”

 

男孩拿着四块糖果，带着感动离开了校长办公室。

孩子是一个“矛盾体”，他可能会成为一个有纯正品质的人，也有可能成为一个有暴力倾向的人。陶行知先生的四块糖果，就象四份爱心，让小男孩明白了什么才是真正的爱，什么才是真正的勇气。

 

02

面对一个犯了错误的孩子，批评是必要的，但有时宽容效果更佳。

在古代，有一位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位弟子违反寺规，翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。

不到半个时辰，果然听到墙外一阵响动。随后，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进院落。这时，小和尚才发觉，刚才他踏上的不是椅子，而是自己的师傅。这事不小，顿时令小和尚惊慌失措，瞠口结舌，只得站在原地，等候师傅的责备和处罚。

老禅师以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服吧。”

出乎所有人的意料，师傅并没有厉声地责备小和尚。

一句平静话语，让小和尚顿悟，内心成长了许多。从这之后，小和尚再也没有出去偷玩，从此专心致志学习佛家经典著作，领悟人生道理。

家教也是如此，家长要善于运用宽容的力量，让孩子内心深处受到触动，获得前进的力量。

宽容的力量，往往会带来一个圆满的结果。

 

03

让做错事的孩子，自己承担后果，对自己的行为负责。

一对日本老人居住在美国。一天，一只球飞来，打碎了他家的玻璃。老人说：“可能是踢球的孩子打碎的，按照东方的习惯，此时肇事者的家长应该出来赔礼。”但是，直到天黑，都没有人出来对这件事负责，老人心里很不爽。

第二天一大早，一辆汽车停在他家门口，车上跳下来一个黑皮肤的男孩子。

“对不起，先生，昨天的玻璃是我打碎的，可是，昨晚玻璃店关门了，只好今天一早赔给您。”男孩说完，从车上搬下来一块彩色玻璃，安装上去。

老人很感动，进屋拿出一包刚刚买来未开封的糖，送给这位黑孩子，以示感谢。不一会儿，黑孩子的父母出现了，退回这包糖，客气地说：“我们的孩子犯了错误，不应该得到这样的奖励。”

日本老人十分感慨。

让孩子对自己的行为负责，这是多么有效的方法。不用打骂的方法，只用让孩子知错改错的行动，就足以让孩子受到教育了。